為進(jìn)一步提升我院教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力及水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院教務(wù)處在1月18—19日圍繞專業(yè)、課程建設(shè)等5個(gè)專題連續(xù)開展了教師培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，馬克思主義學(xué)院各教研室主任針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容組織本教研室教師開展了熱烈的交流研討，現(xiàn)將各教研室教研活動(dòng)情況一一展示。

心理健康教研室

心理健康教研室以專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)圖譜、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)、精品在線課程建設(shè)等內(nèi)容為指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了教研活動(dòng)。

趙益老師建議，建立全覆蓋的“體驗(yàn)式教學(xué)模式”。依托心理素質(zhì)拓展，充分發(fā)揮“體驗(yàn)式教育”在第一課堂的促進(jìn)作用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，全面服務(wù)學(xué)生心理成長(zhǎng)需要，借此申請(qǐng)精品課程打下基礎(chǔ)。

孫琪老師建議，構(gòu)建“一站式學(xué)生社區(qū)”的工作模式。構(gòu)建為學(xué)生提供了從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程幫扶、干預(yù)途徑。不斷拓展學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方式，從個(gè)體干預(yù)、小組干預(yù)，發(fā)展為協(xié)同效能更高的“家、校、醫(yī)”共同參與的多元會(huì)商小組形式。

趙猛老師建議，形成“研究與實(shí)務(wù)相互促進(jìn)”的良性循環(huán)。以實(shí)務(wù)工作與科學(xué)研究結(jié)合為主線，把研究成果應(yīng)用于危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，提供具有針對(duì)性的專業(yè)保障，為方向努力突破教學(xué)成果申請(qǐng)。

心理健康教育教研室達(dá)成共識(shí)，努力建成培育具備核心勝任力的“協(xié)同型工作隊(duì)伍”。始終把專兼職工作隊(duì)伍的勝任力建設(shè)作為心理健康教育工作有效開展的核心保障，不斷提升專兼職工作隊(duì)伍的專業(yè)水平，形成一支由專兼職心理教師、心理評(píng)估專家、心理咨詢師構(gòu)成的專業(yè)隊(duì)伍。助推專兼職心理教師掌握核心技能，積極促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與專職心理教師隊(duì)伍融合聯(lián)動(dòng)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為心理育人和危機(jī)干預(yù)的重要依靠力量、班主任等群體的能力培訓(xùn)，引導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍成為心理育人的新生力量。